Herramientas básicas para la investigación educativa 

1. Método

 

De acuerdo a las investigaciones y resultados que queremos lograr, se eligió que el método empleado para dicho tema es cualitativa ya que la información recabada nos permitirá conocer la perspectiva que tienen algunos especialistas y docentes dentro del aula, ya que como menciona James, en su libro Investigación Educativa, una investigación cualitativa es flexible, ya que depende de la descripción y perspectiva que te proporciona la población a la que se le aplicaran dichos instrumentos para fundamentar la investigación.

Por otro lado también se logra recabar información con ayuda de instrumentos cualitativos, que de acuerdo a Fernández, Hernández y Baptista, en su libro de Metodología de la Investigación, la metodología de investigación cuantitativa se basa en el uso de técnicas estadísticas para conocer ciertos aspectos de interés sobre la población que se está estudiando (2012, p.1). Como mencionan dichos autores, no es necesario obtener información de toda una población en general sino solamente de una muestra de ella, mientras sea aleatoria, la información será más controlada y fidedigna.

 

2. Población 

La población a la que se le aplicarán dichos instrumentos serán a algunos especialistas, los cuales tengan algún conocimiento relacionado con el tema, de igual manera a docentes titulares, para poder saber cuáles han sido esas estrategias que utilizan para poder desarrollar en los niños las conductas prosociales y cuáles realizan para relacionarlas con el campo de lenguaje. Por último, están las docentes en formación que han trabajado en los diferentes grados, para poder conocer cuál es el conocimiento que tienen acerca el tema y si lo conocen, cómo es que lo han tratado de desarrollar a lo largo de su formación.

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2.1. Contexto 

El contexto es diverso ya que cada participante se encuentra en diferentes entornos, pero el principal es el contexto educativo visto desde diferentes ámbitos, como maestros, alumnos y especialistas en el tema. Por lo cual consideramos que así como el ámbito cambia, la perspectiva y contexto de todos los actores implicados es distinta.

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2.2 Participantes 

Los participantes clave son 3 maestras en aula de diferentes grados (1°, 2° y 3°), 2 especialistas que cuenten con información confiable y sobre todo fidedigna, las docentes en formación del salón de 3 “B”, las cuales han estado en diferentes grados y contextos y por último, los alumnos que son el foco principal de dicha investigación.

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2.3 Instrumentos para la recolección de los datos

Los instrumentos que utilizaremos para poder recabar la información necesaria son:

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Notas de campo: Este es un instrumento que nos permite recolectar información de manera más detallada en cuanto a todas las dimensiones, desde la rutina escolar, en el aula, la relación entre los integrantes de la escuela, campos de formación académica abordados, la integración del nuevo programa de educación, adecuaciones realizadas, etc. Ya que nos da la libertad de escribir todo lo que consideramos importante e influyente en nuestra práctica, se debe de escribir de manera clara y breve en relación a la actividad a la cual se evaluará.

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Diarios de clase: Los diarios de clase, aunque son personales, nos ayudan a identificar algunos aspectos que durante la jornada no logramos observar, claramente relacionadas con alguna característica que vaya informada en el tema. Las conductas prosociales, son acciones que pueden ser recurrentes en los alumnos, pero en este caso, nosotros debemos generar una relación con el campo de lenguaje y comunicación y los diarios nos ayudará a definir esos alcances y áreas de oportunidad que tuvimos a lo largo de la práctica.

 

Entrevistas: Dichas entrevistas, van enfocadas a poder recolectar información más específica y sobre todo proveniente de un especialista que esté muy allegado al tema, para que nuestros resultados, vayan relacionados y/o justificados no sólo con teorías, sino también con puntos de vista reales.

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Formulario: Dicho instrumento, fue realizado con ayuda de los formularios de google, que nos permitieron diseñar algunas preguntas basadas de igual manera en el tema. Dicho formulario, será aplicado a nuestras compañeras en formación, que han trabajado en diferentes grados permitiéndonos identificar el conocimiento que tienen como futuras docentes sobre el tema y como es que consideran influyente en el desarrollo del lenguaje de los preescolares.